He creado un vídeo donde enseño cómo hago mis cuentos interactivos en Genially.
Es simplemente mi manera de crear algunos materiales accesibles, visuales y motivadores para mis criaturas, por si te sirve, te inspira o te da ideas para adaptarlos a tus aulas
En resumen, te cuento cómo lo hago: 💜 Creo mini-vídeos a partir de una imagen. 💜 Los subo a YouTube como ocultos y copio el enlace. 💜 Inserto esos vídeos en Genially usando capas interactivas.
Además, enseño cómo utilizo capas transparentes para: 💜 Grabar el audio del texto y apoyar la lectura independiente. 💜 Etiquetar palabras en imágenes. 💜 Añadir efectos sonoros o pequeños vídeos que dan vida al cuento.
Y si tienes otras ideas o lo haces de otra forma, me encantará leerte y aprender juntas.
Esta semana, desde el equipo COMUNICARNOS, os traemos un material que ya hicimos en su día en power point y podéisver aquí.
Para este material sólo especificar que es importante que sepamos cuál es nuestro objetivo con este material y la forma de trabajarlo correctamente.
Nuestro objetivo es memoria auditiva, por tanto, la actividad ha de basarse en eso, en la parte "oral", el niño/a debe escuchar la primera secuencia de palabras, luego debe escuchar la segunda secuencia de palabras y señalar cuál es la palabra que se ha añadido a la segunda secuencia y decirla de forma verbalmente, toda esta primera parte de la actividad ha de hacerse de forma oral, sin apoyo visual de imágenes o pictogramas, porque la imagen va ayudar a traer al recuerdo la palabra, por tanto solo podremos pasar a la parte donde aparece la imagen cuando el niño/a ya haya dicho la palabra que se ha añadido.
Comenzamos este martes desde el Equipo Comunicarnos esta semana os proponemos un trabajo con palabras polisémicas.
La actividad va consistir en conocer distintas palabras polisémicas y asociarlas a contextos lingüísticos determinados eligiendo la opción correcta según el contexto en el que se presente dicha palabra.
Distintos estudios y metaanálisis sobre la enseñanza del vocabulario ( Marulis y Neuman (2010) ) resaltan la necesidad de la enseñanza explícita del mismo (directamente se dirige al niño/a hacia la palabra que ha de aprender), una buena práctica es poner sobre esa palabra y cómo usarla en otros contextos, es decir, el objetivo es conseguir la transferencia de esa palabra a diferentes contextos.
Y un poco es esto lo que pretendemos conseguir con estas actividades en concreto, que por supuesto deberán ser ampliadas para conseguir que sean más efectivas o que haya realmente un aprendizaje sobre estos términos que luego pueda ser usado/comprendido en diferentes contextos lingüísticos.
Cada actividad se subdivide en dos fases:
Una primera de presentación de las palabras polisémicas en la que se dan dos audios y aparecen cinco palabras representadas con imágenes para elegir. Se trata de palabras polisémicas, por tanto, para cada audio habrá dos palabras adecuadas y una sobrará que será arrojada a la papelera.
Una segunda de elección de la palabra adecuada al contexto: se proponen cuatro audios en los que se escucharán diferentes oraciones en las que se incluyen las palabras que se han presentado en la actividad anterior. El niño/a deberá elegir la palabra (imagen) más adecuada según el contexto que está escuchando.
Nos quedaría una tercera fase en la que los niños/as deberán "elaborar", "crear", es decir, que sean ellos los que inventen diferentes frases con las palabras trabajadas.
Como siempre sabéis el material en genially podéis usarlo ON LINE u optar por DESCARGARLO para poder trabajarlo sin conexión.
A continuación os dejamos las opciones para su descarga y cómo usarlo:
Esperamos que os sean de ayuda. Y como siempre ya sabéis si creéis que pueden servir a alguien.... no te lo quedes compártelo.
En esta entrada , desde el equipo COMUNICARNOS, os proponemos trabajar con nuestros alumnos/as un doble objetivo, por un lado un objetivo claramente morfosintáctico y por otro un objetivo de conciencia léxica.
El material que traemos para hoy se llama "completa la oración".
Como objetivos específicos nos proponemos 3:
Completar frases con artículos.
Memorizar una frase previamente oída.
Contar cada uno de los elementos que forman la frase.
En la actividad aparecerán varias oraciones representadas con pictogramas numeradas, en esas frases faltará uno o varios elementos y el niño/a tendrá que colocar el elemento que falta de forma que la oración sea sintáctica, morfológica y semánticamente adecuada.
Muy buenos días a todos/as, esta semana desde Comunicarnos....
Traemos la versión interactiva de un material que ya hicimos en su día en versión manipulativa(ver aquí )
La actividad consiste en completar la tabla de doble entrada con las tarjetas que tengan una relación semántica con dos de las imágenes, la del eje vertical, y otra de las del eje horizontal. Por ejemplo: “mano-frío” el niño/a debería colocar la tarjeta de “guante”; en el caso de “mano – boda” sería la de “anillo” etc.
Siempre habrá una tarjeta que no tenga una conexión de significado compartida con dos palabras a la vez, por lo que esta iría a la papelera.
Es muy importante en esta actividad, que el niño/a explique y argumente la razón por la que ha colocado cada palabra en la posición elegida.
También se le podrá preguntar al alumno/a qué imagen faltaría en la tabla para poder incluir la palabra que hemos desechado en la papelera. En el caso dedal, que sería la palabra descartada en el ejemplo de la derecha, sería correcto que el niño/a dijera «coser».
Esta actividad se puede realizar tanto individualmente, pequeños grupos como en gran grupo.
💥 Se recomienda trabajar previamente el vocabulario 💥
Para esta semana desde el Equipo Comunicarnos os traemos, un juego conocido por todos, buscar el intruso.
Como bien sabéis las personas que conocéis nuestro trabajo, lo primordial de esta actividad siempre es LA PARTE ORAL, es decir que el niño/a además de identificar los intrusos, sea capaz de explicar por qué esas palabras son intrusos ¿Qué le ha llevado a esa conclusión para eliminar esa palabra y no otra?
Os daréis cuenta, que una gran mayoría de niños/a tienen facilidad para encontrar la palabra intrusa, pero a muchos les cuesta un poco más explicar la razón por la que han seleccionado esa palabra en lugar de seleccionar otra.
El material que os ofrecemos como veis arriba, está dividido en diferentes niveles de dificultad, desde unos intrusos "muy visuales", cuyo objetivo es casi de entrenamiento, hasta otros bastante complejos donde entran en juego los conocimientos semánticos y relaciones de significado de las palabras.
Aquí os lo dejamos para trabar en versión ON LINE y también podéis DESCARGARLO.
ENLACE PARA INCRUSTAR:
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